概述:
使用这个课程计划来衡量学生的个人倾向，并促进关于社会文化倾向如何反映在人们描述自己的方式的丰富讨论.
活动(的方法):
工作表/讨论
时间:
15-20分钟，取决于讨论时间
所需材料:
我…工作表 (每位学生1件)、书写用具
适用内容区域:
此活动旨在自我反思 ，可以在各种内容领域中进行, 尤其是那些注重通过自我反省学习的学校.
学习目标:
完成本课程后，学生将能够:
- 定义和解释个人主义和集体主义的区别.
- 定义并解释Task和. 关系取向.
- 确定他们的个人和文化倾向在这两个连续体.
- 描述这些知识将如何在未来与他人的互动中发挥作用, 无论是学术上还是专业上.
一般时时彩网址:
分发 我的工作表 给每个学生.
使用方法:
1. 给学生5分钟时间，每个学生用1-2个单词单独完成练习表上的句子. 鼓励他们在规定的时间内尽可能多地填写，并向他们保证没有错误的答案.
注意:练习题的说明故意含糊不清，因为当学生的回答是真实的，没有事先准备好例子时，这项活动的效果最好.
2. 时间到了之后, ask students to rank their answers in order how important they are to their identity and the way they view themselves (#1 is the most important; #10 is the least important).
3. 然后, 在学生们对他们的回答进行排序之后, 向学生解释，这项活动的目的是帮助他们识别个人主义的程度. 集体主义, 工作表上的指示故意含糊不清，以免影响他们的自然反应.
4. 接下来，分享个人主义 vs. 集体主义 描述了不同文化如何看待与群体相关的个人.
- 在个人主义文化中, 成员倾向于独立做决定，他们最关心自己和亲密的家庭成员. 独特性和个人成就受到高度重视. 有一系列的关注独立， 权利和每个 人的关注. 这些社会也被称为“自我”文化. 与这种对齐相关的行为可能包括独立工作，通常是竞争性的, 并根据 和 的个人需求做出选择, 想要, 就像, 和不喜欢的, 将个人需求置于他人之上.
- 在集体主义的文化中, 团队关系很牢固, 家庭单位包括大家庭(阿姨和叔叔), 表亲, 等.). 团队的和谐受到高度重视，成员在与他人的关系中看到自己的身份. 这些社会也被称为“我们”文化. 与这种一致性相关的行为可能包括协作和作为一个团队工作, 基于 整个组 的需求做出选择, 希望, 喜欢, 或者不喜欢——即使这可能不是你的个人喜好.
请注意:在时间和设备允许的情况下, 你也可以在YouTube上播放一段简短的视频，概述这两个概念之间的区别. 可访问的 在这里.
5. 基于这些定义，问学生他们认为一般时时彩网址维护在哪里.S. 最可能跌倒的原因. 允许一些简短的讨论，然后揭示一般时时彩网址维护.S. (以及说英语的国家)通常更倾向于个人主义. 尽管许多亚洲, 中东, 而拉丁美洲文化更倾向于集体主义.
6. 也就是说, 值得注意的是，这些都是概括, 个人的倾向也有可能偏离国家的方向. 同样重要的是要记住，在不同的情况下，许多文化都欣赏个人主义和集体主义行为. 而一个人或一种文化可能更倾向于其中一种, 背景往往在他们的行为是否遵循这种趋势中起着作用.
7. 与学生分享，他们在工作表上的回答提供了一个独特的窗口，可以了解他们是否更倾向于个人主义或集体主义. 然后，使用下面的提示来汇报活动.
讨论/后续: 这节课的目标是帮助学生自我识别他们倾向于个人主义或集体主义, 或者介于两者之间. 考虑使用这些问题来帮助学生反思他们的回答:
> 你的工作表中有多少是关于个人特点/兴趣的.e.聪明、外向、积极、守时、艺术家、体育迷等等.)?
> 你的工作表中有多少反映了人际关系的特点? (i.e.，足球队，儿子/女儿，朋友，国家或一般时时彩网址维护的国家关系，种族，宗教等等.)?
请注意如果学生很难区分他们的回答，那么从Task和. 关系取向:
- 以工作为导向的文化中, 在学校或工作场所实现目标的主要方法是通过熟练地管理任务和时间. 一个成功的人是有效率地完成工作的人. 这种倾向通常与个人主义相重叠. 回答说我很有动力, 驱动, 守时, 而擅长……则属于这一类.
- 在以关系为导向的文化中，目标是通过关系实现的. 一个人所属的群体是这个人身份的重要组成部分，一个成功的人是一个忠诚的人，把群体放在第一位. 这种倾向通常与集体主义重叠. 就像我是一名雇员一样, 一个妹妹/哥哥, 有团队精神的人就属于这一类.
> 你的回答有什么可识别的模式吗? 这些模式说明了你的什么身份?
> 根据提供的定义和你在工作表上的回答，你会说你更多:
- 个人主义和集体主义? 介于两者之间? 解释.
- 任务导向还是关系导向? 介于两者之间? 解释.
> 描述一下你的生活和经历如何影响了你对 的认识和看法.
> 这些知识如何在你未来的学术或专业互动中对你有用?
> 你怎么能对与你取向不同的人更包容呢?
虚拟实现:
通过在异步会话之前分配 工作表，可以很容易地将本课内容复制为 ，实际上复制为 . 这取决于您计划如何将该活动与您的课程内容联系起来, 您可能希望在学生完成习题前与他们分享这些定义. 然而, 建议你不要提供很多例子来说明每个方向在实践中可能看起来像什么，因为这可能会影响学生的反应，而不是不正当的真实的反应.
内容区域的扩展:
世界语言: 这个活动可以很容易地与目标语言的初学者一起完成，并且很容易与目标语言联系起来 ACTFL标准 用于人际、演示和 跨文化交流. 考虑用英语和目标语言做一遍这个活动，比较他们的反应有何不同. 他们因语言能力不同而不同吗, 或者也许是因为他们对每种文化的理解和内化程度? 你也可以在一年中的不同时间完成这个活动，以跟踪语言和个人的成长.
对于目标语言，如果有多个动词与短语“I am…”(I.e.,大豆和. 我), 建议你使用动词的目的是为了更永久和固定的特征，因为这些将更能代表学生的身份. [这里有一个 类似的(更高级的)视频 比较西班牙语中的个人主义和集体主义文化.]
语言艺术: 在学生处理活动并理解两种文化的行为之后, 让他们写一篇有说服力的文章来说服人们从一个转向另一个. 这也可以以课堂辩论的形式进行.
社会研究: 学生是否考虑过他们正在学习(或已经学习)的国家/文化，并提供证据说明他们是否更能代表个人主义或集体主义文化. 学生可以提供你在课堂上所学的证据和/或做独立的研究来更多地了解那个国家，然后在小组或整个班级的讨论/辩论中分享.
科学: 提出一个跨越世界多个国家的科学情况(i.e.贫困、全球变暖等等.). 学生是否考虑过个人主义和. 集体主义文化可能会接近这种情况. Or, 如果一项作业要求学生提出或阐明一个问题的解决方案, 学生可能会被要求考虑他们是作为个人主义的思想者还是作为集体主义的思想者来解决问题, 其他类型的思考者会如何接受这个解决方案, 以及他们如何对他们的提案进行修改或修订，使其更能包容双方的观点.
的 联合国可持续发展目标 是寻找支持与科学相关的全球挑战的材料的好地方吗. 如果你有英语学习者，你可以找到多种语言的材料.
家庭与消费者科学: 在他们的研究领域(消费经济学、儿童发展、服装和纺织品等).), 学生是否考虑过与不同方向的人做生意或互动的含义，以及可能出现的文化冲突. 你也可以考虑让学生列出他们可能需要注意的事情，以便更好地理解和适应不同取向的人. 另一个选择是让学生考虑他们可能需要如何改变他们的行为, 以及如果他们进入另一种文化的特定行业工作，他们具体需要做哪些不同的事情.
P.E. & 健康: 让学生采访来自另一种文化的人，问他们如何在体育课上评分，如何在体育比赛中“获胜”后庆祝. 然后, 学生们有没有想过，像受访者分享的那样庆祝会是什么感觉. 这些答案中的相似或不同说明/反映了有关两个人的文化取向? 解释.
数学: 学生研究/计算不同国家最受欢迎的运动或活动的统计数据吗. 然后让他们将每个体育项目的规则和行为与国家的总体联盟进行比较，无论是个人主义文化还是集体主义文化. 这有关联吗? 是他们的因果关系? 解释.