概述: 这个快速活动不需要任何艺术能力,无论它是一个独立的活动或单位启动. 背景和沟通风格将是总结讨论的一部分,学生将希望在活动结束后练习他们提供细节和认真倾听的能力.

要获取详细介绍本课程的网络研讨会的录像,请点击 在这里.

所需材料:

  • 学生需要一张纸和一个书写用具. (彩色铅笔会增加活动的复杂性.) 这个页面 如果您将此作为一个独立的活动,您可以描述一些潜在的图像. 
  • 如果虚拟地做这个活动, 教师将需要一个平台,让学生通过音频或视频记录自己,并有一个机制,让学生发布这些记录. (Flipgrid将兼顾这两方面.) 
  • 教师需要讨论问题和后续笔记. (以下) 

学习成果: 

  • 学生将在交流和描述视觉形象时识别挑战和解决方案. 
  • 学生将提高自己的能力,成为周到、积极的倾听者和有效的沟通者 

学习目标: 

活动结束后,学生将能够…… 

  • 描述在各种情况下清晰沟通的重要性. 
  • 要认识到有各种各样的沟通方式,个人的背景可能会影响他们的沟通方式. 

使用方法: 

  1. 这个活动的目的是让学生了解当说话者和听者在说话时会发生什么 无法有效沟通.
  2. 让学生画或创造一个形象. 图片可以是一个原创的想法和/或与内容相关 area.
  3. 让学生扮演“说话者”,通过你喜欢的方式记录自己对图像的描述 教育技术平台/工具. (考虑像Flipgrid这样的平台,让同学们可以观看、评论 & 在听后显示他们对图像的迭代. 学生还可以使用手机上的语音备忘录,并将文件上传到Padlet等平台.)
    1. 注意:提醒学生他们应该这样做 不展示他们的图像或图画,也不提供任何视觉提示. 活动的目的是让学生充当另一个“演讲者”的“听众”, 练习他们的听力和批判性思维能力, 并试着根据“说话者”的描述重建这幅画/图像.
  4.  在你喜欢的教育技术平台/工具上发布预先录制的描述. (参见《一般时时彩网址维护》 # 3以上.)
  5. 给学生分配“听者”的角色,并将他们与其他同学的录音配对.
  6. 告知学生,目标是让每一个“听众”重现所描述的图像 “议长”.
  7. “听众”是否把他们的作品图片贴在指定的在线学习平台上. 
  8. 一旦所有的“听众”分享和比较了他们的作品,然后让“演讲者”分享他们的图片 描述.
  9. 带领学生进行讨论. 
  10. 通过讨论和跟进来汇报活动. 

讨论: 

  1. 作为演讲者, 在没有分享图片的情况下描述图片是什么感觉 线索?
  2. 作为听者,你在完成任务时使用了什么策略? 
  3. 作为监听器, 在没有任何视觉线索的情况下完成任务是什么感觉, 得到任何反馈或被 能够提出明确的问题?
  4. 你的形象和议长描述的形象相比如何? 
  5. 演讲者的形象与他们的描述有何不同? 
  6. 你注意到其他听众的图片有什么相似或不同之处?
  7.  如果你再做一次这个任务,你会有什么不同的做法? 
  8. 单向沟通(i.e. “听众”无法提问和获得反馈) 影响你成功完成这项任务的能力?
  9. 说话者还可以使用哪些其他的策略来帮助听者更好地理解描述和 意义?
  10. 你在学校和日常生活中使用哪些沟通策略来帮助别人理解 你是什么意思?

讨论后续:

  1. 我们的沟通方式会影响我们与他人沟通的方式. 
  2. 我们的沟通方式经常受到家庭、环境、文化和个性的影响. 
  3. 不管一个人的沟通风格如何,有效的沟通都需要使用描述性的语言 语言,积极的倾听技巧和跟进澄清和理解.
  4. 在描述图像时,许多说话者倾向于把更多的注意力放在他们想说的东西上 而不是听众想要、需要或能够听到的内容.
  5. 许多发言者认为,如果他们做了一个表达工作,描述他们的心理形象,那么 听众将能够“看到”相同的图像.
  6. 做好这项活动, 对目标或最终目标必须有共同的、清晰的理解和愿景 产品/结果.
  7. 作为演讲者, 以便听众理解你的信息, 使用清晰是很重要的, 有效的 语言.
  8. 这包括使用特定的描述, 检查理解, 如果可能的, 甚至给 视觉线索.

内容领域扩展: 

艺术 -在学生分享他们最近创作的一件艺术品之前,使用说明中描述的这个活动. 在学生认识到原始项目的复杂性后,可以对实际的艺术品进行同行评审. 

英语语言艺术 -在学生完成阅读(小说或非小说)后,这个活动可以增加一些很棒的讨论,他们被要求在视觉上描述他们在阅读中学到的东西或发生的事情. 这将有两个层次的复杂性:他们对阅读的感知,他们的个人偏见和理解是什么,以及解释他们的伙伴所传达的口头描述的图画. 

家庭 & 消费者科学 -考虑使用适合主题区域的图像来完成活动. 烹饪课程用的菜盘, 纺织品课程的面料/服装设计,甚至儿童发展课程中的“家庭”形象. 

数学 -考虑让学生只使用数学术语和图形进行这项活动. 例如, 他们必须使用官方的数学术语和角度来参考他们的部分画给其他人. 

科学 -考虑用科学相关主题的图像来完成活动. 讨论和后续行动可以是一样的, 但无论你在课堂上做什么,主题都是切中要害的. 

社会研究 -考虑使用历史上的某个时刻来完成这个活动. 这可以作为一个很好的开场白来回顾历史的各个时期,因为每个学生都需要在回顾他们的新绘画之后“猜测”发生的历史事件. 

世界通用语言 -用目标语言完成活动. 这个活动可以增强学生使用绕弯子的能力,并且可以让两个人在语言学习中练习口语和听力. 可以考虑使用Netflix上名为“钉它”的节目前后的照片,作为活动的开场白或总结,以获得乐趣. (“nail It”是用英语记录的, 但有一些西班牙语的片段是在墨西哥录制的.)考虑让学生重复这个活动,鼓励他们改变他们的行为/交流,看看他们在第一次尝试后如何学习和提高. (适合新手-中低水平) 

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如有任何问题、意见或建议,请电邮至 (电子邮件保护).

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